Neste semestre aprendemos a refletir nos posicionando sobre questões tais como: A formação docente, sobre as condições de trabalho do professor, sobre construção de uma escola democratica e de certa forma como estas coisas influenciam para que tenhamos uma educação pública de qualidade em nosso país.

pesquisa interessante

A metodologia de Projetos de Aprendizagem Baseados em Problemas favorece à cooperação, que se dá por trocas recíprocas e respeito mútuo. Busca-se aprender conteúdos, aprofundar conceitos, por meio de procedimentos que ajudam o sujeito a desenvolver a própria capacidade de continuar aprendendo, num processo construtivo e simultâneo de questionar-se. A avaliação é usada para verificar como o sujeito está pensando, que recursos já utiliza, que relações consegue estabelecer, que operações realiza ou inventa, ou seja, há um acompanhamento de todo o desenvolvimento da aprendizagem.http://www.ricesu.com.br/colabora/n2/artigos/n_2/id02f.htm

reflexao individual sobre o trabalho com projetos considerando:

Possibilidades de aprendizagem;
O PA nos possibilita muita aprendizagem, pois quando se está trabalhando em grupo cada um contribui com algo e os conhecimentos somam-se à medida que o grupo interage.Outra grande vantagem é pesquisar um assunto de nosso interesse.
Dificuldades encontradas na metodologia;
Minha maior dificuldade foi o trabalho cooperativo à distância, tivemos um pequeno desentendimento no grupo e ofensas foram publicadas sendo que todos tiveram acesso a elas antes de mim que seria a mais interessada. se estivéssemos trabalhando presencialmente certamente seria mais fácil contornar aquela situação. Mas enfim tudo é um aprendizado acredito que estou crescendo muito neste semestre. Minha maior preocupação é que desde aquele equivoco passei a me sentir muito desmotivada para continuar o trabalho! No início estava bem contente e interessada pelo tema do projeto, mas este último mês me frustrou. ( desculpe, é só um desabafo).

Vantagens desta metodologia sobre outras estratégias usadas por você na sua prática de sala de aula;
Já tenho esta experiência de trabalho com projetos de aprendizagem partindo de perguntas com minha pré-escola, desde que inicie no município a secretaria de educação em atuação na época nos mostrou e cobravam que trabalhássemos com projetos de aprendizagem, nesta ocasião conhecemos alguns livros e projetos propostos por Hernandez. Confesso que no inicio achei muito difícil, quase que impossível fazer com que alunos com 5 e 6 anos conseguissem argumentar sobre temas que surgiam. Os primeiros projetos no ano são bem difíceis e terminam bem rápido, pois o interesse acaba, mas é assim mesmo, na medida em que vamos adquirindo experiência os temas vão se tornando mais envolventes e as perguntas ficam mais criativas. É uma pena que ao irem para o fundamental não têm mais contato com esta metodologia e passam a estudar somente o que os professores consideram importante e interessante. Claro que trabalho um pouco diferente, não consigo fazer vários projetos para atender as expectativas de todos, então escolhemos o que é melhor argumentado. O aluno passa a ser mais crítico, pois ajuda na escolha do projeto que foi mais bem argumentado. Nem todos argumentam, muitas vezes temos três ou quatro assuntos para escolher. A família começa a participar, pois percebe o envolvimento do filho. Este ano um dos projetos escolhido foi o do aluno que queria saber de onde vinha e como fazíamos a saladinha de pepino que fica nos vidrinhos.(conserva de pepinos). Levando em consideração a faixa etária deles o assunto deu muito tempo de pesquisa, fizemos uma horta na escola e agora começaram a nascer os primeiros pepinos, estamos guardando para fazer a salada. A partir desta pergunta puxamos vários ganchos. Outro projeto que fizemos foi: Por que a lua caminha ao meu lado quando ando de bicicleta? Enfim esta metodologia é riquíssima !
" Quando o aprendiz é desafiado a questionar, quando ele se perturba e necessita pensar para expressar suas dúvidas, quando lhe é permitido formular questões que tenham significação para ele, emergindo de sua história de vida, de seus interesses, seus valores e condições pessoais, passa a desenvolver a competência para formular e equacionar problemas. Quem consegue formular com clareza um problema, a ser resolvido, começa a aprender a definir as direções de sua atividade." (Fagundes, Maçada e Sato, 1999 p. 16).

Refletindo sobre PA na prática de sala de aula

Estas reflexões estão me ajudando a pensar o PA como professora,pois neste semestre deixe-me influenciar pelas colegas de escola que achavam interessante fazer um projeto sobre meio ambiente envolvendo a horta escolar. ( projeto de ensino, acredito) Está surtindo efeito, pois alguns habitos de familiares e alunos mudaram(separação do lixo, cuidado com a água, aproveitamento de materiais reciclável, uso de abubo orgânico na horta, enfim muitas coisas...) Neste momento me pergunto o que é realmente válido?Estudar assim ou estudar "o brinquedo" "A bicicleta" e outras curiosidades que já trabalhei com crianças de educação infantil(isto sim que é projeto de aprendizagem, pois surgiu do interesse deles, acredito!)

projeto de aprendizagem

O que aprendi com o estudo de PA?
È preciso ter interação para consolidação do trabalho em grupo;
É preciso ter respeito pelo ritmo de trabalho de cada componente do grupo, e para isso faz-se necessário o mínimo de conhecimento das pessoas com que estamos trabalhando;
É preciso ter diálogo com respeito à opinião de cada componente do grupo, pois a proposta é um trabalho de pesquisa colaborativo;
O tema do projeto precisa ser de interesse de todos, ou que pelo menos em algum momento este interesse surja;
O plano de ação deve ser bem elaborado para um bom aproveitamento do tempo e para que a pesquisa seja interessante;
Fontes de estudos diversificadas para ajudar a encontrar a resposta da questão de investigação, por exemplo ( procurar novas fontes que não sejam somente a internet).

Encontrando dificuldade em trabalhar em rede com um grupo estranho

Neste momento encontro muita dificuldade em trabalhar com projetos de aprendisagem com um grupo que tenho pouquissima afinidade, desde o inicio nada começou bem, a pedido dos professores escolheríamos assuntos de interesse individual para aprender em grupo com interesses compativeis ao tema do projeto, porém muitos fizeram "grupinhos" e escolheram assuntos interessantes de trabalhar com aquele grupo. Minha insatisfação foi demasiada, pois fiquei em um grupo com 12 componentes, deu muita confusão até que entrei em contato com o professor e ele me encaixou em um grupo com 5 amigas. Tenho contato somente com uma delas e por causa de uma postagem mal interpretada ou talvez mal elaborada por mim ocasionou-se uma indisposição no grupo. Não sei onde isso vai dar, o fato é que trabalhar em grupo não é facil piorou com quem não conhecemos.
Está foi minha postagem no diário de bordo do pbwik grupo 11
-Hoje mandei um e-mail para professora solicitando orientação para refazer o mapa conceitual, pois no fórum ela falou que nosso mapa é um plano de ação. Preciso que as demais colegas participem deste espaço, pois afinal é um grupo de estudos, somente eu e Luciane interagimos aqui.

Querida colega!
É uma lástima que não tenhas assinado a colocação acima, mas estás redondamente enganada!
Não é só tu e a Luciane que agem e interagem, por trás da máquina (esta com a qual estou me comunicando agora) existe mais duas colegas tuas que estão trabalhando, e muito, neste projeto. Como somente uma pessoa pode usar o computador de cada vez, nós optamos que a Luciane seja a digitadora (é mais nova e mais ágil). Eu e a Carla ficamos com a parte mais corrida: pesquisar, entrevistar, ler e recortar matérias sobre o tema em questão. Entregamos todo o fruto de nosso trabalho para ser colocado nestas páginas e, em momento algum, nos queixamos do corre-corre ou de que estamos levando alguém nas costas.
Tu não acha que na ignorância de nossos atos, você se precipitou?
Não faltou um pouco de ética de sua parte ao digitar tamanha aberração?
Você, por acaso, tentou se comunicar comigo e com a Carla?
Estou profundamente magoada, pois acho que me equivoquei. Juro que achava que estava engajada em um GRUPO coeso em objetivos.
SUZAN PEREIRA DAVID.
08/10/08
Pensei que neste espaço escreveríamos nossos progressos em relação a pesquisa do projeto, um pedido para as demais colegas participarem deste espaço foi mal interpretado pela colega Suzan. Abraços Fatima

e-mail enviado neste dia para colega Suzan:
Querida Suzan, sinto que estejas magoada, minha intenção não foi provocar isto, mas sim que alguém se manifestasse e que bom que escrevestes teu desabafo. O fato é que nosso projeto está parado, deves concordar comigo! E se estás trabalhando nos bastidores me desculpa, pois é impossível saber visto que não nos vimos mais e o único meio de nos comunicar, assim como combinado em aula presencial, seria através do fórum de debates. Quero que saibas que de forma alguma me preocupo em “levar alguém nas costas” e também não quero ser levada nas costas, minha intenção era fazer uma provocação para que as demais interagissem, mas nunca de forma ignorante, realmente é uma lástima chegarmos a este ponto. Até amanhã, Fatima

trabalho com projetos de aprendizagem diferente de trabalho com projetos de ensino

O início do trabalho com projetos de aprendizagem dá-se, de maneira resumida, da seguinte forma:
Explosão de idéias, de hipóteses, de questionamentos;

Análise destes questionamentos;

Organização das perguntas formuladas em temas;

Seleção de fontes de informação por parte dos alunos;

Vivência da autonomia por parte do educando;

Clara relação por parte do aluno entre seu empenho e responsabilidade para com o andamento do seu trabalho.

bom para refletir

Boa tarde Fátima. Expressas de forma bastante clara o processo de construção do PPP em tua escola bem como das especificidades da Educação Infantil. De resto, concepções e normas são elaboradas e incorporadas, no entanto, este é um processo que se dá na prática cotidiana do dia-a-dia da escola. Com isto queremos te dizer que as propostas dos documentos (PPP e Regimento) colocam em prática uma concepção política e uma concepção pedagógica que se realimentam por uma constante reestruturação. Assim, a concepção política promove a ação transformadora da sociedade a partir das práticas escolares, já a concepção pedagógica é o substrato da própria finalidade da escola. Abraços, Professora Neusa e tutora Rossana.

CONHECIMENTO E INTERAÇÃO

Adquirir conhecimento é diferente de interagir, pois os alunos em sala de aula estão interagindo a todo o momento, no entanto nem todos atingem o conhecimento. Mas para conhecer não é preciso interagir? Será que a interação não caminha lado a lado com o conhecimento? “A interação com o mundo promove situações para que a construção do conhecimento ocorra, porém construir conhecimento é muito mais do que interagir”. ( Ana Maria Petersen) Se o sujeito não se modifica de alguma forma nestas interações, ao internalizar as informações, não há construção de conhecimento.

PA

Ainda que não esteja aprendendo nada referente ao assunto do projeto”qual a influência da lua sobre o meio ambiente” a experiência está sendo válida, pois percebo uma maior interação em rede, mesmo não conhecendo muito bem o grupo estou mais comunicativa, ao contrário de outros semestres .

classes sociais / hierarquização e dominio na sociedade

O Capistalista é o dono da propriedade privada, dos meios de produção (das fábricas, das máquinas, das terras, etc), e dos meios de troca (os bancos, o comércio, etc) que constitui a base econômica da divisão de nossa sociedade em classes. É deste processo que decorre o fato de certas classes serem dominantes e outras dominadas, umas exploradoras e outras exploradas.Na sociedade capitalista, a nossa, existe a classe dominante, que controla direto ou indiretamente o Estado, e as classes dominadas por ela, reproduzida por uma estrutura social implantada pela classe dominante. No modo de produção capitalista sob o qual vivemos, as classes opostas são a burguesia e a classe operária (ou classe proletária). A Burguesia é a proprietária do meios de produção e troca, enquanto a Classe Operária somente possui sua força de trabalho, a qual é obrigada a vender aos patrões em troca de salários (HUBERMAN, 1971). É a diferença entre as classes, enquanto a minoria fica com o máximo da riqueza, a maioria fica com o máximo da pobreza.

Administração da direção de minha escola

Na minha escola a comunidade participa do processo de gestão de nossa diretora, ainda que ela seja cargo de confiança do prefeito, não mudou quando trocou a administração da prefeitura, pois não é partidária, procura trabalhar com o apoio e incentivo da comunidade. Em nossa escola atendemos cerca de 350 alunos de educação infantil e os pais estão bem contentes com a administração da direção. Temos a APM associação de pais e mestre que sugerem idéias para aplicação do dinheiro arrecadado em eventos promovidos pela escola , contribuição espontânea...A comunidade é chamada a participar do orçamento participativo que resolve de que forma será aplicado o dinheiro destinado ao município. Por exemplo, é feito uma reunião com a comunidade do bairro e as escolas, neste caso em nosso bairro são três de educação infantil e a comunidade sugere no que será aplicado esta verba. Nossa escola ganhou no orçamento um muro que há tempo havíamos solicitado. Talvés por questões eleitoreiras, mas enfim está pronto. A diretora também elege comissões a escolha dos professores para trazerem novidades a escola , por exemplo a comissão do dia dos pais sugeriu um encontro no centro de cultura com a família e a bióloga Andréia para tratarmos de assuntos referentes ao nosso projeto natureza e cidadania que envolve toda comunidade escolar. Falamos sobre o destino do lixo das nossas casas e da escola e saímos com algumas soluções e destino para o óleo de cozinha velho, materiais recicláveis, pilhas velhas. A escola é um ponto de coleta e estes matérias são vendidos para usina de reciclagem do município e o lucro é investido para as crianças na compra de materiais e jogos pedagógicos, brinquedos, mudas de árvores frutiferas, flores para o jardim e mudas de hortaliças e legumes para horta escolar. Enfim a administração conta com os pais, professores e alunos para o andamento harmônico de nossa escola e está dando muito certo.

projeto de aprendizagem

Este é um assunto que me interessa e muito. Já venho trabalhando com projeto de aprendizagem com meus alunos e sei que este semestre irei aprender muito sobre o assunto. Porém a maneira como iremos trabalhar ( em rede) é uma novidade, não sei como poderemos estender às escolas públicas, mas a experiencia é válida

EDUCAÇÃO FRUTO DA SOCIEDADE/ TEXTO MELHORADO

Ainda hoje a educação não é igualitária, fruto de uma sociedade que desde o passado privilegiou e ainda privilegia as classes hierárquicas (Quem está no poder). Quero dizer que nossa sociedade de um modo geral é dividida entre quem tem mais e quem tem menos poder aquisitivo e esta divisão influencia na qualidade da educação, pois quem tem mais condições financeira certamente terá melhores chances e oportunidades" se souber aproveitar", para entrar em uma universidade conceituada, para ter progressão nos estudos, para ter acesso a educação de qualidade e professores conceituados realmente. Não quero dizer que por ser mais pobre e estudar em escolas públicas o sujeito de forma alguma terá chance e que todas as escolas públicas são ruins, mas o que mostra as pesquisas é que alunos de quarta série ainda são considerados semi analfabetos. Onde está o erro? Será falta de políticas educacionais que realmente se preocupem com a qualidade da educação?Mas como mudar esta realidade? Por que as melhores escolas são guardadas aos que têm poder aquisitivo melhor? Para estas perguntas ainda não tenho respostas, mas conscientemente sei que o meu papel nesta sociedade é exercer meu ofício com o máximo de competência e buscar cada vez mais não mudar o método, mas refletir sobre qual educação e quais seres sociais a sociedade precisa. E que esta reflexão possa se transformar em ação por parte de todos os educadores que sonham por uma educaçaõ de qualidade sem privilegiar esta ou aquela classe social. A cada época a sociedade encontra-se em plena evolução e os seres em constante transformação provocada pela educação. Se boas sementes forem plantadas as transformações serão positivas se ao contrário negativas.

Qual o papel do gestor da escola em sua administração

Para consolidação do exercício da gestão democrática participativa os cidadãos devem sentirem-se parte do processo e romper com o modelo tradicional que separa os que decidem ou planejam dos que executam e sofrem as conseqüências das decisões tomadas. O gestor é responsável pela sintonia e qualidade em sua administração. Gerir, organizar, planejar, acompanhar, prevenir, prever, avaliar, refletir, são ações diárias do gestor.
Pensar a gestão democrática da educação é, portanto, refletir sobre um conjunto de idéias. Quais são? –democratização do acesso e permanência/continuidade nos estudos, democratização dos saberes que dão passagem à cidadania e ao trabalho, participação nos processos de planificação e decisão, relações de autonomia – e sua inserção em um projeto mais amplo de democratização da sociedade, do qual a educação é constitutiva e constituinte. E estas ações devem ser tomadas em nível de nação, ainda que uma pequena parte possamos fazer, no cotidiano em nossas escolas.

LER

A leitura é uma fonte riquíssima de aquisição de conhecimento, porém este semestre caíram sobre nós muitas leituras e já estou sentindo-me cansada de ler principalmente os textos de gestão. Espero que as leituras e pesquisa do projeto de aprendizagem sejam mais prazerosas (sinceramente).

pedagogia da autonomia

Novamente retomando aos semestres que se passaram estamos refletindo sobre nossa formação e nosso fazer diário desta vez com Paulo freire e o livro Pedagogia da autonomia. Questões referentes aos saberes necessários a pratica educativa, que nos passa o diálogo além de outros métodos como eficaz no processo de aprendizagem dos alunos. Dessa forma podemos também refletir e dialogar com o projeto de aprendizagem em ação que iremos começar dentre os próximos dias. Reflexão sobre restauração da ética. O que seria ética? do ponto de vista de Freire não há ditada pelo mercado. O professor defendendo sua profissão fazendo uma prática condizente com o que se espera dele, principalmente em meu caso como aluna do pead

A realização do planejamento ajuda/ajudou na tua organização?

Ter planejado o tempo para este semestre já está surtindo bons resultados tanto em minha vida pessoal como de estudante e profissional. Todos os dias estou seguindo o que me propus a fazer nos horários estabelecidos, consigo dedicar-me mais ao pead e o tempo de estudo está com mais qualidade, pois percebi que é melhor dedicar-me menos tempo por dia em mais dias da semana do que somente aos finais de semana como fazia nos semestres que passaram. Organizando-me desta forma que está na tabela consigo dedicar tempo "suficiente" a família, pois sempre estão me cobrando e também no trabalho fico mais tranquila com sensação de dever cumprido em todos os setores de minha vida. Acredito que este semestre será bem melhor!

O QUE APRENDI SOBRE POLÍTICAS PÚBLICAS

“POLÍTICA PÚBLICA E GESTÃO DA EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE REDEFINIÇÃO DO PAPEL DO ESTADO”, O QUE APRENDI.

No que se refere ao texto democracia nos passa o sentido de que após muitas lutas garantimos o direito à educação, como parte dos direitos sociais, pela democratização da sociedade e a gestão democrática da educação. Portanto democracia quer dizer lutar para que nossos direitos sejam reconhecidos e acima de tudo lutar para que tenhamos direito ao que almejamos.
Democracia: conjunto de procedimentos para a formação de um governo, baseado fundamentalmente de escolha de representantes por meio do voto, obedecendo-se os critérios construídos para esta escolha e a noção de igualdade de peso entre todos os votantes.

ESTADO:

Deveria ser o responsável pela implementação de políticas que visam à melhoria da qualidade da educação, no que se refere ao texto.
Estado: base da organização moderna que se configura nas instituições públicas governamentais organizadoras de todo o aparato político, representativo, econômico e jurídico da sociedade.

GLOBALIZAÇÃO
Estratégia para superação da crise de estado.

PARTICIPAÇÃO:

O texto marca os anos 80 como o de maior participação e organização da população na luta por direitos iguais “democracia”. Mas quando o país estava avançando em relação à participação popular sofreu o impacto das estratégias do capital para superação de sua crise: neoliberalismo.

NEOLIBERALISMO
Estratégia de superação da crise. Defendendo que a crise atual se encontra no estado “... reformar o Estado e diminuir sua atuação para superar a crise”. Portanto é uma opção política que visa somente o lucro no caso das privatizações. “Reformar o Estado significa transferir para o setor privado as atividades que podem ser controladas pelo mercado” (BRASIL, MARE,) A responsabilidade pela execução das políticas sociais deve ser repassada para a sociedade: para os neoliberais através da privatização (mercado) 1995, p.11)
Neoliberalismo: designa a opção política de governos que defendem a necessidade de retirada da ação do Estado de determinadas áreas a fim de que se possa investir em outras, mais prioritárias
POLÍTICA
Política refere-se às relações estabelecidas entre interessados afim de beneficiamento coletivo ou individual

POLÍTICAS EDUCACIONAIS
O estado passa de executor de políticas educacionais a apenas avaliador, o mercado torna-se parâmetro de qualidade isto é, em vez de criarem políticas para melhoria da qualidade de ensino compra-se de uma empresa um pacote que avaliará como está esta qualidade.

POLÍTICAS PÚBLICAS
O que deveria ser políticas públicas passa a ser políticas sociais, isto é, o estado repassando ao setor privado o que deveria fazer no caso da educação as terceirizações, exemplo”instituto Ayrton Senna “.

SER ADULTO

Entende-se o adulto como um ser humano que enfrenta inúmeros percalços durante a sua vida, que apresenta instabilidades na conduta e no seu modo de ser. Mas que pela bagagem que supostamente deve ter ao logo dos anos vividos consiga lidar de forma equilibrada com esses percalços à medida que vai adquirindo mais experiência de vida. Porém ser adulto não implica em ter passado pela infância e adolescência atingido os 18 anos, pois o que determina a condição de ser ou não adulto não é a idade e sim a maneira com que a pessoa administra sua vida. Isso não é uma regra durante toda a vida, pois em alguns momentos agimos como adultos e outros como crianças. É a situação posta pela vida, é a experiência que está sendo vivida, é o modo de conceber a realidade que definirão o modo de ser e fazer de um sujeito, se agirá como adulto ou de maneira infantil. O homem é pré-maturo e vive em contínuo estado de aprendizagem, de amadurecimento independentemente do tempo cronológico que não pára.

O QUE È GESTÃO

Gestão significa gerência e administração, no caso da gestão educacional quer dizer organização, administração e gerenciamento, restringe-se mais ou menos às rotinas e problemas do universo escolar conforme o entendimento que se tenha de educação seja mais ou menos amplo.
Gerir é tomar decisões e outro aspecto importante da gestão da educação, além de sobre o que as decisões são tomadas, é quem toma as decisões. No topo da hierarquia, encontram-se os pequenos grupos que decidem sobre as grandes orientações da educação. Se, no alto da hierarquia de poder, as grandes orientações da educação são ditadas por grupos muito restritos, há um nível de decisões (portanto, de gestão) inferior a elas, no qual se situam os educadores que atuam mais diretamente com os educandos. Ocupam esse nível intermediário de gestão os adultos na família, os professores e técnicos nas redes escolares e os profissionais que operam os meios de comunicação de massa.

Organização do meu tempo

Uma hora por dia dedico a caminhada e em setembro irei fazer academia e devo acrescentar mais meia hora para deslocamento. Após a caminhada meia hora para higiene pessoal e meia hora para plano de aula, também das 12h às 12 h e 30min. Já na escola podemos usar como hora planejamento. Inicio o almoço as 10h então no intervalo de 10h às 12h estou em função de preparo, arrumação da minha filha que tem quatro anos e vai para escola comigo e devo almoçar com as minhas filhas até 11h e 30min, pois neste horário saio de casa para chegar pontualmente as 12h na escola. Meus alunos começam a chegar 12h e 30 min e alguns ficam até às 18hs. Saio de Sapiranga às 18horas e chego em casa 18h e 30min. Das 18h e 30min até às 20 h tenho para tomar banho e dar banho em minha filha, preparar algo para alimentação e tomar um chimarrão com meu esposo. Duas horas por dia dia eu dedico aos estudos em geral incluindo o Pead e nas quintas- feiras 4 horas para o presencial. Vou dormir sempre as 22h exeto nos finais de semana. No sábado dedico mais tempo ao lazer e a organização da casa, pois não tenho quem limpe para mim e sábado à tarde dedico três horas aos estudos e o domingo é só da família, mas ainda dedico duas horas na noite para estudar, dar uma conferida nos meus planejamentos.

O que é simetria invertida relacionado a formação de professores

É importante refletir sobre nossas ações pessoais e profissionais enquanto professores, realizando mudanças práticas pedagógicas, no pead somos provocados a refletir sobre tendências e necessidades da educação. Nesse sentido, a formação de um professor deverá ser coerente no relacionamento entre os aspectos teóricos estudados e a prática por ele vivenciada enquanto realiza o curso. As ações efetivadas durante a sua formação devem servir de exemplos e de práticas compatíveis com os anseios profissionais desejados, idéia esta denominada simetria invertida, por BRASIL (2001). A simetria invertida é entendida como a coerência que deve haver entre as ações desenvolvidas durante a formação de um professor e o que dele se espera como profissional.

Que aprendizagens se consolidaram no preparo e realização do workshop?

Sempre se está aprendendo em todos os momentos e oportunidades de nossa vida, tanto profissional, como estudantil e pessoal. Durante a realização e preparo da aprentação aprendi que é preciso preparar os slides de forma mais atrativa para cativar o público possibilitando melhor suporte durante a minha apresentação, pois esta foi minha dificuldade. No semstre 2 de 2007 quem preparou meus slides foi uma colega e ficaram melhores do que neste, mas fico feliz por não depender mais dos outros, já aprendi a fazer é só aperfeiçoar um pouco mais. Creio que neste semeste minha apresentação estará melhor. As cores claras são mais aconselhaveis segundo a professora. Também colocar frases de pensadores é importante, mas mais importante ainda é estar preparado para responder o que o professor perguntar . Por exemplo a professora Liliana perguntou sobre a frase de Rubem Alves que diz "Educar não é ensinar a resposta, educar é ensinar a pensar." "Simetria invertida" o que o curso pretente em relação a formar pensadores? O que significa isso? Não é bem nestas palavras, mas o fato é que fiquei de me aprofundar no que diz respeito a simetria invertida, até agora estava de férias, mas irei pesquisar e manifetarei o que aprendi em seguida.

1. Vamos refletir sobre o desfecho do semestre 2008/1?

Vamos refletir sobre o desfecho do semestre 2008/1?
Da mesma forma como fizemos no início do semetre anterior, faça duas postagens no portfófio:
postagem 1 : que aprendizagens se consolidaram ao preparar a síntese-reflexão?
postagem 2 : que aprendizagens se consolidaram no preparo e realização do workshop?

Quando preparei a a síntese - reflexão tive a oportunidade e a necessidade de re-ler o material apresentado pelos professores no semestre em questão. Penso que ao re-ler algo que haviamos estudado sempre temos algo novo a aprender. Também é de muita importância os comentários que o professor avaliador da síntese nos faz, em meu caso a professora Liliana que sempre quer tirar o máximo que podemos produzir, pois como nos disse a intensão do curso é formar professores pensadores para que possamos fazer de nossos alunos sujeitos ativos e que busquem pelo conhecimento assim como nós alunos do pead estamos fazendo. Durante a preparação da síntese consegui perceber melhor o quanto os conceitos de espaço e tempo estiveram presentes em todas as interdisciplinas, no início não havia me dado conta deste detalhe, pois no semeste que passou estive um pouco lenta! Tenho plena consciência que no semestre que está aí será bem diferente.

Percebi o quanto a colaboração e cooperação fez a diferença para que eu conseguisse concluir minha atividade da temática quatro em tecnologias. Esta interdisciplina já vem abordando a cooperação desde outras temáticas por exemplo a escrita colaborativa

Paulo Freire lembra que o saber acontece na cabeça, enquanto que o sabor acontece na língua, na degustação. Saber é um coisa necessária, porém com suas comparações ele diz que o que adianta saber fazer a comida e não sentir o seu sabor, ou seja, degustá-la. Fala que saber e sabor tem a mesma origem etimológica. Diz que o sábio é especialista em sabor (sábio em latim quer dizer degusta). Resumindo, ele coloca que temos que além de saber, degustar o que sabemos, saborear nossos conhecimentos.O professor do futuro não deve ser aquele repetidor de conteúdos congelados num livro. A palestra de Vasco Moretto já afirmava isto. A educação se modificará quando o professor olhar para o aluno de outra maneira, tendo a mesma curiosidade e vontade em aprender e juntar-se ao aluno na busca C do novo. Rubem Alves diz "Educar não é ensinar a resposta, educar é ensinar a pensar." Complementando com Vasco Moretto que diz que a nossa tarefa é formar pensadores, não repetidores de idéias.

sugestão de trtabalho em estudos sociais

Sugestão de trabalho: desencadear uma proposta que envolva as crianças na busca de significados, partindo da leitura do seu mundo: quem sou? Qual o meu nome? Por que tenho este nome? Onde posso pesquisar sobre a minha hist6ria? Em que documentos? Através de entrevistas? Com quem? Como eu era quando nenê? O que eu gostava de fazer? Tenho algum objeto guardado ligado a minha história? Como posso registrar minha história? Onde nasci? Onde meus pais nasceram? Por que não ficaram lá? Por que agora estamos morando aqui? Como posso representar o lugar onde moro? Será que eu gostaria de morar em outro lugar? Qual? Por quê? Minha casa, como é? Do que é feita? É igual a do vizinho? É maior? É suficiente para minha família? Por quê? Como eu gostaria que fosse? Lá é alto? Baixo? É seco ou úmido? Quem são meus vizinhos? De onde vieram? Por quê? Como eu venho para a escola? É longe? Por quais ruas eu passo? Como é o nome da minha rua? O que fica mais perto de minha casa: - a Escola ou a Igreja? O ônibus passa perto da minha casa ou do Posto de Saúde? Qual é o nome do ônibus? Quanto custa a passagem? Pra quem vai este dinheiro? Quem usa este ônibus lá em casa? Por que eu venho para esta escola? Quem compra meus lápis e cadernos? É caro? Por quê? Quem será que fabrica estes materiais? De onde vem o lápis? Será que é preciso que eu estude? Por quê? Eu preciso trabalhar? Por quê?
A História e a Geografia, embutidas nos Estudos Sociais, vêm ao encontro deste aluno que anseia por compreender sua realidade.
"A história concebida como um saber que não se limita a descrever fenômenos aparentes. Mas uma história crítica, que reconstitui a ação dos homens ao longo do tempo, em suas diversas formas de organização social. Um ensino de história que busque explicar a realidade como uma totalidade complexa, articulada em suas várias instâncias, porém possível de ser compreendida sempre que houver ênfase na análise de relações entre os fatos e o contexto mais amplo".
Antônio Castrogiovanni e Beatriz T. D. Fischer

PARA APRENDER TEM QUE FAZER!

Anteriormente havia postado que estava difícil associar alguma prática de estudos sociais com os meus alunos, visto que nos é passado conteúdos a trabalhar com primeiras séries de ensino fundamental e não com educação infantil. Mas me desdobrando daqui e dali, consegui fazer algumas adaptações e aplicar coisas bem interessantes com meus alunos. Afinal o que seria do professor sem sua criatividade? Estudamos sobre grupos sociais e o primeiro grupo social que fizemos parte é nossa família e desde que viemos ao mundo estamos inseridos nela, portanto um trabalho voltado a família é interessante para os alunos menores. o trablho ficou bom e a tutora fez seu comentario.
Olá, Fátima. Extremamente interessante a forma como tu desenvolveste o projeto em questão, enfatizando a família, mas principalmente envolvendo os pais no desenvolvimento do mesmo, como também o uso de uma história para permear todo o trabalho. Parabéns! Simone Rocha/tutora sede/Estudos Sociais
opener.location.reload();Em estudos sociais também consegui relembrar da interdisciplina do semestre passado que precisamos retomar nosso passado criando memoriais e linha de tempo. Na construção da linha de tempo deste semestre retomei e re-estudei um recurso da internet ensinado em tecnologias. A primeira vez que trabalhei com xtimiline não o compreendia, foi dificílimo, mas com a ajuda da Celi no pólo e da minha colega Elci consegui realizar a tarefa utilizando e compreendendo mais esta ferramenta. Acredito que não basta utliza-la e realizar a tarefa corretamente é necessário apropriar-se do que estamos usando. Enfim consegui fazer a linha de tempo de estudos sociais no xtimile e o que é melhor SOZINHA. linha de tempohttp://www.xtimeline.com/timeline/linha-de-tempo-hist-243-ria-da-Inform-225-tica-na-Educa-231-227-o-do-Brasil-e-minha-vida

Textos da nova escola

Anteriormente havia feito uma postagem sobre a falta de exemplos de atividades de outras séries senão a que atuo, mas faço a correção citando que não havia me dado conta do quanto são ricos os textos da nova escola e que neles há muitos exemplos de atividades do primeiro ao quinto ano. É isso mesmo, lendo e aprendendo! Estudando e criando novas alternativas! É o que faço tento adaptar tudo que aprendo aplicando com meus alunos de jardim nivel A, algumas coisas não dá, mas faço o possivel para levar a eles todo o aprendizado que estou construindo no pead.

Como fazer linha de tempo com educaçao infantilC

Estudos sociais! Eis a questão, não sei como trabalhar noção de tempo com meus alunos, será compreensível para eles a elaboração de uma linha de tempo? Terei que estudar o assunto e manifestar-me posteriormente.
Testei e vi que é sim possivel compreender o que aconteceu na vida deles anteriormente a entrada na escola. Fiz o trabalho , contando com a ajuda dos pais e ficou jóia, usamos até ultrasonografia para mostrar que a vida deles iniciou na barriga da mãe. E aí já deu para fazer um gancho com ciencias, pois para realizar este trablaho utilizei o livro de Érico Verissímo "O urso com música na barriga" e com ele aproveitei para estudar os grupos pertencentes a uma cidade e a uma floresta(bosque). A partir desta história escrevemos uma carta (imitando o personagem) para o centro ambiental de Sapiranga solicitando material sobre o plantio o cultivo de chás, pois nosso projeto paralelo com o dos animais é o projeto plantando e cultivando em nossa horta.

software educativo

Pensei que trabalhar com software seria mais complicado, mas no processo de escolha e avaliação do mesmo percebi quantas coisas bacanas podemos trabalhar com nossos alunos de forma dinâmica e prazerosa utilizando um software educativo. Pode ser um jogo um hiper texto um tutorial... Aos poucos estou perdendo o receio do mundo tecnológico e me enquadrando a ele, aprendendo que a tecnologia pode ser usada em beneficio da aprendizagem dos alunos e que ela pode me ajudar a crescer com e melhorar como profissional.

sofware educativo

neste site eu encontro jogoshttp://smartkids.terra.com.br/index.html

QUEIMANDO OS NEURONIOS!!!!

MATEMÁTICA ESTÁ "MUITO PUXADO", PENSO QUE PODERÍAMOS VER NOVIDADES SOBRE A SÉRIE QUE ATUAMOS E NÃO SOMENTE ESTARMOS CRIANDO NOVAS ATIVIDADES. TAMBÉM, ESTÁ MUITO LIMITADO SOMENTE EM UMA SERIE DEVERÍAMOS SABER SOBRE TODAS. SEI TAMBÉM QUE A INTERDISCIPLINA ESTÁ ORGANIZADA DE FORMA A NOS AJUDAR, MAS NESTA SEMANA JÁ PRECISEI ATRASAR POR FALTA DE TEMPO E CRIATIVIDADE EM ELABORAR UMA ATIVIDADE REALMENTE INTERESSANTE E APLICÁVEL NA TURMA EM QUE ATUO, SOBRE AS QUATRO OPERACOE. ME CONFUNDI!!!

SOBRE O PLANO DE ESTUDOS

Realizando o plano de estudos me dei conta de quantas coisas estou apresendendo com este curso e quantas ainda devo buscar, estas talvez o curso não me proporcinará, mas certamente devo procurar aprender para que consiga me sair ainda melhor nos semestres que virão. Tudo está relacionado a tecnologia. Não sei se estou limitando meu desejo de saber somente por estar ansiosa em ainda não conseguir dominar os recursos tecnologicos exigidos pelo curso. SEIQUE AINDA TENHO MUITO A BUSCAR E MUITO A APRENDER E AGRADEÇO TODOS OS DIAS A OPORTUNIDADE ME DADA EM ESTAR SENDO ALUNA DO PEAD.

Terei que repensar o texto que fiz sobre as reflexoes do eixo III parece que não sintetizei tudo que o professor solicitava, tentei fazer em um único texto , mas devo rever e fazer novamente. Em outro momento...

O PODER DAS TROCAS NO PEAD

As trocas que nos são possibilitadas na interdisciplina de matemática estão sendo ótimas. Já aprendi varias atividades com minhas colegas, pena que não dá tempo para percorrer os outros grupos de outras series, mas acredito que ficará no pbwiki para futuras consultas. Estou adorando.

LINHA DE TEMPO

Acredito que agora minha linha de tempo deu certo, confiram!!!

refletindo sobre a elaboração da linha de tempo

Foi muito desafiador fazer este trabalho penso que sem a ajuda da professora através do fórum e da Celi no pólo ficaria muito difícil de conclui-la. Até mesmo com a ajuda da tutora ainda tive dificuldades, mas nada que a força de vontade e o empenho não superasse. Aqui está a minha linha de tempo

Sintese reflexão sobre o eixo III

Pensando em minha caminhada do semestre anterior percebi o quanto foi proveitoso as interdisciplinas que tivemos e o quanto pude aplicar o que aprendi com meus alunos. Ao elaborar o documento das aprendizagens utilizei muito o blog portfólio, ele foi um instrumento de trabalho essencial para relembrar minhas aprendizagens e poder elaborar a síntese final. Aprendi muito com esta atividade em especial ao elaborar a apresentação oral, pois nunca havia feito uma apresentação em slides no powerpoint e percebi o quando este curso nos ensina a buscar por novos conhecimentos e o quanto os colegas podem nos ajudar. Nesta tarefa contei com a ajuda da minha colega Rose que foi imprescindível durante a elaboração de meus slides . Uma das aprendizagens que me dei conta neste final de semestre está relacionada ao uso das tecnologias que nos facilitam a vida como académicas. Percebi também que as interdisciplinas que nos foram apresentadas não poderiam ter sido separadas, pois quando iniciou o semestre eu achei muito pesado fazer 7 interdisciplinas o fato é que uma complementou a outra.

inicio do semestre

As férias acabaram e as espectativas são muitas em relação ao que vem aí neste semestre. Hoje é para iniciar a interdisciplina de matemática, eu não sou muito fã desta disciplina, tanto é que ainda não sinto-me preparada para atuar em turmas maiores por exemplo em quarta série, pois o conteúdo desta disciplina exige muita base . O que tive no magisterio foi muito fraco em relação ao conteudo destes anos. Espero que neste semestre eu passe a gostar de estudar e de ensinar matemática.