psicologia/2008

Na postagem da interdisciplina psicologia/2008 fui provocada a refletir sobre os termos que usava (adquirir conhecimento X construir conhecimentos), naquela época não parava para pensar o quanto são diferentes estes termos, pois o conhecimento na proposta do construtivismo, trabalhada pelo curso e também por mim nas minhas aulas, é evidente que não pode ser adquirido, pois o mesmo não é transmitido e sim construído e diferentes fatores proporcionam esta construção . Quando o sujeito interage com o meio torna-se mais propicia a construção do conhecimento através desta relação, mas isso não quer dizer que somente interagindo o conhecimento será construído, pois construir conhecimento é mais do que interação, existem outros fatores que podem proporcionar esta construção, segundo Piaget um dos autores estudado no curso, para explicar o desenvolvimento intelectual, ele partiu da idéia que os atos biológicos são atos de adaptação ao meio físico e organizações do meio ambiente, sempre procurando manter um equilíbrio. Assim, Piaget entende que o desenvolvimento intelectual age do mesmo modo que o desenvolvimento biológico (WADSWORTH, 1996). Para Piaget, a atividade intelectual não pode ser separada do funcionamento "total" do organismo (1952, p.7), portanto para construção do conhecimento o funcionamento do cognitivo deve unir-se com o desenvolvimento biológico. E ainda, segundo o autor, existem os esquemas: Estes esquemas são utilizados para processar e identificar a entrada de estímulos, e graças a isto o organismo está apto a diferenciar estímulos, como também está apto a generalizá-los. O funcionamento é mais ou menos o seguinte, uma criança apresenta um certo número de esquemas, que grosseiramente poderíamos compará-los como fichas de um arquivo. Diante de um estímulo, essa criança tenta "encaixar" o estímulo em um esquema disponível. Vemos então, que os esquemas são estruturas intelectuais que organizam os eventos como eles são percebidos pelo organismo e classificados em grupos, de acordo com características comuns. Portanto, além da intenção com o meio o sujeito precisa receber estímulos para construção do conhecimento. Na pratica cotidiana funciona mais ou menos assim: o professor proporciona um ambiente rico de modo a estimular seus alunos, para juntos nesta interação, construírem o conhecimento. Acho que é mais ou menos isto, sempre tive certa dificuldade de compreender estas tórias da psicologia, por isso preciso continuar lendo e estudando a respeito.

teatro, musica e contacao de historias

Sempre julguei importante e necessário a contação de historias nas minhas aulas. A teoria aplicada no curso, na cadeira de literatura infantil, só veio a reforçar o que praticava e o que eu já acreditava ser importante para a formação dos alunos. Já quanto a expressão através do teatro, eu não era acostumada a envolver esta forma de dar aula com meus alunos, mas hoje com tudo que aprendi no curso e com o que fui aperfeiçoando nas praticas destes três anos após o primeiro contato com cadeira de teatro, acredito ser primordial o envolvimento da expressão corporal que o teatro e a dança proporcionam, principalmente quando começamos na educação infantil, pois os alunos já deste bem pequenos começam a desenvolver a espontaneidade e criatividade proporcionadas pelo teatro e a musica.

Organização da escola

Paramos para refletir sobre como nossa escola se organiza, sobre as funções do PPP e do regimento escolar. Neste espaço destaquei minha escola de forma positiva, com uma caminhada bem a frente em relação a construção do PPP e também em relação as reflexões permanentes que fazíamos e ainda fizemos sobre o mesmo. Concepções e normas são elaboradas e incorporadas, no entanto, este é um processo que se dá na prática cotidiana do dia-a-dia da escola. Portanto, o que está no regimento escolar e no PPP, a escola incorpora e coloca em pratica em suas ações cotidianas. Com isto as propostas dos documentos (PPP e Regimento) definem uma concepção política e uma concepção pedagógica que se realimentam por uma constante reestruturação. Dessa forma as concepções políticas e pedagógicas se unem provocando mudanças no meio social. Assim, a concepção política promove a ação transformadora da sociedade a partir das práticas escolares, já a concepção pedagógica é o substrato da própria finalidade da escola, isto é a pratica na sua essência.

Reflexoes sobre o quarto semestre. Construindo PA

A partir do quarto semestre começamos a estudar mais a fundo as questões praticas do fazer pedagógico. E o projeto de aprendizagem foi o mais destacado por mim nas postagens do blog. Eram tantas duvidas sobre como fazer o projeto mais adequado com meus alunos, uma vez que, por serem da educação infantil, ainda em desenvolvimento da autonomia com muita dependência do adulto, ainda não conseguiriam fazer um PA em grupos assim como foi a proposta do curso. No entanto, apesar de todas as duvidas, me encorajei a fazer PA com meus alunos, de uma forma adaptada a realidade da educação infantil. Deu muito certo e hoje não consigo planejar minhas aulas se não tiver um PA escolhido pela turma para me orientar de acordo com o que lhes interessa, pois creio que desta forma a aprendizagem fica mais significativa. Quando o conhecimento torna-se construído e não mais transmitido a aprendizagem se consolida verdadeiramente. Neste sentido podemos perceber que, muitas vezes, somente a teoria acadêmica não é o mais apropriado a nossa realidade, pois sem a pratica do fazer pedagógico ela torna-se inconsistente. Este curso tem um diferencial peculiar dos demais ofertados no meio acadêmico, pois sempre uniu pratica e teoria. Acredito que uma não deve ser dissociada da outra, uma vez que o profissional só obtém ganhos com este complemento, e os benefícios maiores refletirão em seus alunos.

Muitas vezes me chateava com este movimento adotado pelas tutoras em relação à sempre estarem fazendo com que eu refletisse sobre o que escrevia e me posicionasse de maneira mais clara e objetiva. O poder de síntese com argumentos coesos e evidencias, sempre nos foi cobrado no pead. E hoje, graças a estas cobranças, estou conseguindo escrever meu tcc com algumas dificuldades, mas com mais segurança em relação à escrita, isso se dá devido às insistências das tutoras e dos professores quando liam o que eu escrevia. Sempre encontrei dificuldades em me expressar tanto na escrita quando oralmente, síntese nunca foi meu forte, sempre acabava me estendo e repetindo o que já havia dito. Relendo alguns de meus trabalhos realizados no inicio do curso posso dizer com certeza que meu crescimento quanto a escrita melhorou significativamente.

refletindo sobre reflexoes

No inicio do curso eu encontrava muitas dificuldades em relação ao trabalho em grupo a distancia, sempre precisávamos nos encontrar “O quarteto fantástico” de Novo Hamburgo, inclusive as tutoras contribuíam me fazendo pensar sobre o que seria o mais correto e mais fácil de ser feito já que o curso era a distancia. “É interessante e oportuna a tua reflexão. Ainda está muito incipiente a nossa caminhada como alunos de curso a distância. O assunto é passível de ser estudado mais a fundo. Nesse caso, poderia fazer parte do rol de questões... que estratégias, que recursos poderiam ser utilizados com o objetivo de privilegiar a participação e o crescimento de todos os integrantes do grupo? Abraço.
Celi – tutora do pólo de Sapiranga”. Falar no MSN e nos espaços virtuais de aprendizagem favoreceu o bom andamento dos trabalhos, pois podíamos discutir nos fóruns de debates, principalmente quando começamos a construção dos projetos de aprendizagem, estes sim foram os que mais favoreceram o trabalho de mais qualidade do grupo, pois tudo era registrado. Com o passar do tempo, tudo foi se ajeitando, algumas discussões ocorrem no meio do caminho, mas só serviram para meu crescimento enquanto estudante deste pólo de educação. Anteriormente estávamos ainda muito apegadas à forma tradicional de ensino, era preciso inovar e acompanhar as tecnologias por mais difícil que nos parecesse. Hoje sou outra pessoa, até meus planejamentos de aula são feitos no computador e a intenção, é o mais breve possível, não precisar imprimi-los, pois isso se caracteriza desperdício de papel causando mal a natureza. Ainda não é possível, pois minha coordenadora pedagógica exige a apresentação de cadernos, pastas, arquivos... Para constar que planejamos. Sobre a importância do planejamento relatarei posteriormente.