A importancia do brincar na educação infantil e em toda a infância

Soubéssemos nós adultos preservar o brilho e o frescor da brincadeira infantil, teríamos uma humanidade plena de amor e fraternidade. Resta-nos, então, aprender com as crianças." (Monique Deheinzelin).

Brincar, explorar, manusear, experimentar..."Estas atividades ajudam a construir o conhecimento, podem ser entendidas como situações em que as crianças possam expressar diferentes sentimentos, podendo, gradativamente, aceitar a existência do outro. São atividades lúdicas que visam melhorar a socialização entre as crianças, fazendo com que vivenciem situações de colaboração, trabalho em equipe e respeito. Além de proporcionarem momentos lúdicos e prazerosos, fazendo com que a criança classifique, ordene, estruture, resolva pequenos problemas e sinta-se motivada a ultrapassar seus próprios limites. Enquanto brinca, a criança está pensando, criando e desenvolvendo, dentre outros fatores, o pensamento crítico".Rosalina gomes Ferreira. Acredito muito no que a autora falou, e acima de tudo busco proporcionar momentos de brincadeiras em minhas aula, pois são riquíssimos para o desenvolvimento psico-motor e afetivo das crainças. O brincar transcende o brinquedo, mesmo sem muitos brinquedos as crianças usam a criatividade e o momento da brincadeira passa a ser o mais esperado da tarde. Minha aula tem o momento da atividade espontânea que é o momento em as crianças ficam livres interagindo umas com as outras, ocupando os cantinhos da sala de aula e brincadando do que lhes for mais interessante, sem minha intervenção, somente brinco junto se me chamarem.

Importante

A personalidade da criança forma-se até os seis anos de idade e por isso, toda experiência e sua qualidade vividas nessa fase é de fundamental importância. Por mais que, às vezes, possa parecer ineficaz, elogio, afeto, prazer e compreensão tem resultados muito mais rápidos e menos estressantes do que bronca, castigo, sofrimento e indiferença.Procuro conversar muito com meus alunos e lhes dar muito carinho, penso que é melhor do que deixa-los de castigo, lhes tirando o direito de brincar que é tão importante nesta fase.
É necessário detectar e combater o comportamento agressivo ainda na primeira infância, pois quando a criança não encontra obstáculos ou alguém que a alerte mostrando que não é um comportamento adequado, ela percebe que consegue liderar e tirar proveito destas situações e no futuro certamente tornar-se-á , muito provavelmente um adulto violento. Mas isso deve ser feito com amor, pois se formos agressivos com as crianças certamente irão fazer o mesmo ,pois a crinça se espelha muito no adulto.

Pensando da melhor maneira de descrever o PA

Minha arquitetura pedagógica já está iniciada. No entanto, estou com certa dificuldade para organizar varias coisas em um único projeto. Como irei descrever este projeto? Neste momento estamos trabalhando o mundo dos peixes e das minhocas, a horta da escola e algo relacionado a musica, pois somos da bandinha da escola e não podemos somente fazer ensaios para o desfile cívico, há de se fazer todo um trabalho antes. Tenho que pensar bem... e neste encontro presencial aproveitar o máximo de minha orientadora. O que já estou fazendo é o seguinte:
• Uma vez por semana fazemos estudos sobre os peixes, na verdade é quase todos os dias, pois o cuidado com o Golfinho, peixinho da turma é diário. Ainda não estou trabalhando as minhocas, pois acho que é muita coisa para processarem, ainda não tem maturidade para todas estas informações. Também tem que ter o tempo da brincadeira que muitas vezes foge do que está sendo proposto. Eles precisam inventar e vivenciar coisas do momento em sala de aula, pois a primeira infância se resume bastante a vivencias rápidas que não podem ser deixadas para trás para focarmos em cima de pesquisa, pois terão o resto da vida para pesquisar.
• É importante trabalharmos a questão do plantio, o cuidado com as plantinhas , com a natureza e nossa turma toca o projeto da escola horta escolar, então, pelo menos uma vez por semana precisamos nos dedicar a horta, tem varias historias que podem ser trabalhadas, mas que foge do projeto peixe e minhoca ( que sala de frutas).
• Outra coisa é o trabalho diário que tenho que fazer relacionado a musicalidade, pois no ano passado, coordenei o projeto banda mirim, mas os trabalhos foram superficiais, pois não tenho experiência com músicas e instrumentos, penso que este ano deve ser diferente, então, já peguei um livro de Nicole Jeandot Explorando o universo da música- Ed. Scipione e estou trabalhando algumas atividades deste livro.
• Duas vezes por semana, preciso fazer as atividades de educação física, por isso o tempo é curto, pois temos que pensar que minhas crianças não se detém mais do que 1 h em uma atividade dirigida, os outros momentos devem ser livres com orientação da professora se for necessário.

Análise da ajuda dos em relação a escolha do assunto do projeto

Após os pais trazerem o material solicitado para pesquisa sobre os assuntos do projeto, constatei que dos 20 alunos somente 5 trouxeram o material o restante alegou que não encontrou nada sobre o referido assunto de interesse do filho. Penso que isso seja um desinteresse dos pais, pois os assuntos surgidos foram coisas bem simples, tais como
Árvores ,Cachorros , Mar e peixes, As minhocas, Histórias de fadas, Brinquedos e brincadeiras, Andar de bicicleta. Com este materila em mãos fiz uma nova rodada de conversa dirigida e essa vez as coisas funcionaram melhor. A mãe de um aluno que tem interesse em aprender sobre o mar e os peixes trouxe o peixinho de estimação dele para os colegas conhecerem, fui bem bacana. Então, tudo gerou sobre o peixe e também sobre minhocas, pois elas estão presentes na horta da escola quando vamos mexer nos canteiros, pois nossa turma cuida deste projeto( horta escolar). O nome do nosso projeto foi escolhido " somos curiosos- conhecendo o universo dos peixes e das minhocas".

Minhas crianças do jardim nível A ainda são muito influenciáveis para escolha de projetos por argumentação. Quando sentamos na rodinha para conversarmos sobre o que gostariam de saber quando o primeiro aluno falou o assunto árvore e andar de bicicleta a maioria foi na onda. Eu procurava dizer que cada um deveria falar o que queria saber, pois eu mandaria um bilhete para os pais pedindo que os ajudassem a encontrar coisas sobre aquele assunto. Eles não poderiam dizer a mesma coisa que o colega falava, mas mesmo assim não adiantava. Não deu muito certo! Os alunos se dispersaram e não queriam continuar debatendo sobre o que gostariam de aprender na escola. Após os alunos sentarem para realizar o desenho eu conversei individualmente e aí sim cada um falou sobre determinado assunto, mas não surgiram perguntas. Sei que ainda é muito cedo e este projeto é só o primeiro, portanto ainda temos muito que aprender juntos. Mandei este bilhete para os pais:
Queridos pais!
Gostaria de comunicar-lhes que irei trabalhar com arquitetura pedagógica que se chama “projeto de aprendizagem sanando as curiosidades dos alunos”. É importante informá-los que, “um aspecto central da inteligência é a necessidade de gerar questões e responder a elas. Nenhuma entidade pode aprender sem gerar para si mesma a necessidade de conhecer. (Schank e Birnbaum, 1996)”. E para conhecer e aprender é importante desde cedo incentivar a pesquisa e o gosto pela descoberta. Portanto, irei precisar da colaboração de vocês pais, para elaboração e construção destes projetos, pois seus filhos ainda estão em formação da autonomia e não conseguem realizar sozinhos o trabalho que irei propor no decorrer deste ano. Farei uma melhor explicação sobre esta proposta na reunião de pais que será dia 25/03/10. Seu filho(a) apresentou interesse em saber sobre__________ Por isso mande o maior número de material que conseguir sobre este assunto, pode ser livros, revistas, jornais, filmes, fotos ou outros... Certa que poderei contar com ajuda de todos. Atenciosamente professora Fátima.
O bilhete foi, mas a ajuda dos pais foi mínima e aí como trabalhar diversos assuntos se não posso contar com a família? Continuarei....

Iniciei com muitas expectativas este semestre e ao mesmo tempo com muita ansiedade. Sei que será um semestre muito importante e com muitas possibilidades de inovação e mudanças da minha pratica docente. Como a professora Eliane falou na aula presencial este é o momento de fazer novas descobertas e de mostrar um diferencial em nossa profissão. Acredito que será mais fácil por termos bons orientadores fazendo parceria conosco. Gostei muito de termos uma profissional conhecedora da pratica em educação infantil para orientarmos ao longo desde período, acredito que poderemos fazer belíssimas trocas. A educação infantil ainda é vista com certo preconceito na nossa sociedade, ou talvez a palavra preconceito não fosse a mais adequada, mas o fato é que os profissionais desta área ainda são vistos como meros “cuidadores”. Muitos se esquecem que somos professores e que sabemos da importância desta etapa da educação básica como sendo definitiva para base da construção da aprendizagem dos nossos alunos. Mas mesmo sabendo das dificuldades ainda assim sou apaixonada por esta fase de desenvolvimento das crinças , adoro trabalhar com os pequenos.

Aprendi que Freinet fundamenta sua pedagogia na cooperação, na documentação, na comunicação e na afetividade. Por isso acho bem legal a idéia de construirmos um livro da vida com a turma, nele ficariam registrados momentos mais significativos da turma referente aos projetos realizados, seria um documento interessante de realizar e de apresentar a comunidade escolar. Poderíamos criá-lo em diferentes linguagens, tais como: desenhos, colagens, fotos, modelagem, etc., tornando o registro do que a turma vivenciou cooperativamente.