Neste semestre aprendemos a refletir nos posicionando sobre questões tais como: A formação docente, sobre as condições de trabalho do professor, sobre construção de uma escola democratica e de certa forma como estas coisas influenciam para que tenhamos uma educação pública de qualidade em nosso país.

pesquisa interessante

A metodologia de Projetos de Aprendizagem Baseados em Problemas favorece à cooperação, que se dá por trocas recíprocas e respeito mútuo. Busca-se aprender conteúdos, aprofundar conceitos, por meio de procedimentos que ajudam o sujeito a desenvolver a própria capacidade de continuar aprendendo, num processo construtivo e simultâneo de questionar-se. A avaliação é usada para verificar como o sujeito está pensando, que recursos já utiliza, que relações consegue estabelecer, que operações realiza ou inventa, ou seja, há um acompanhamento de todo o desenvolvimento da aprendizagem.http://www.ricesu.com.br/colabora/n2/artigos/n_2/id02f.htm

reflexao individual sobre o trabalho com projetos considerando:

Possibilidades de aprendizagem;
O PA nos possibilita muita aprendizagem, pois quando se está trabalhando em grupo cada um contribui com algo e os conhecimentos somam-se à medida que o grupo interage.Outra grande vantagem é pesquisar um assunto de nosso interesse.
Dificuldades encontradas na metodologia;
Minha maior dificuldade foi o trabalho cooperativo à distância, tivemos um pequeno desentendimento no grupo e ofensas foram publicadas sendo que todos tiveram acesso a elas antes de mim que seria a mais interessada. se estivéssemos trabalhando presencialmente certamente seria mais fácil contornar aquela situação. Mas enfim tudo é um aprendizado acredito que estou crescendo muito neste semestre. Minha maior preocupação é que desde aquele equivoco passei a me sentir muito desmotivada para continuar o trabalho! No início estava bem contente e interessada pelo tema do projeto, mas este último mês me frustrou. ( desculpe, é só um desabafo).

Vantagens desta metodologia sobre outras estratégias usadas por você na sua prática de sala de aula;
Já tenho esta experiência de trabalho com projetos de aprendizagem partindo de perguntas com minha pré-escola, desde que inicie no município a secretaria de educação em atuação na época nos mostrou e cobravam que trabalhássemos com projetos de aprendizagem, nesta ocasião conhecemos alguns livros e projetos propostos por Hernandez. Confesso que no inicio achei muito difícil, quase que impossível fazer com que alunos com 5 e 6 anos conseguissem argumentar sobre temas que surgiam. Os primeiros projetos no ano são bem difíceis e terminam bem rápido, pois o interesse acaba, mas é assim mesmo, na medida em que vamos adquirindo experiência os temas vão se tornando mais envolventes e as perguntas ficam mais criativas. É uma pena que ao irem para o fundamental não têm mais contato com esta metodologia e passam a estudar somente o que os professores consideram importante e interessante. Claro que trabalho um pouco diferente, não consigo fazer vários projetos para atender as expectativas de todos, então escolhemos o que é melhor argumentado. O aluno passa a ser mais crítico, pois ajuda na escolha do projeto que foi mais bem argumentado. Nem todos argumentam, muitas vezes temos três ou quatro assuntos para escolher. A família começa a participar, pois percebe o envolvimento do filho. Este ano um dos projetos escolhido foi o do aluno que queria saber de onde vinha e como fazíamos a saladinha de pepino que fica nos vidrinhos.(conserva de pepinos). Levando em consideração a faixa etária deles o assunto deu muito tempo de pesquisa, fizemos uma horta na escola e agora começaram a nascer os primeiros pepinos, estamos guardando para fazer a salada. A partir desta pergunta puxamos vários ganchos. Outro projeto que fizemos foi: Por que a lua caminha ao meu lado quando ando de bicicleta? Enfim esta metodologia é riquíssima !
" Quando o aprendiz é desafiado a questionar, quando ele se perturba e necessita pensar para expressar suas dúvidas, quando lhe é permitido formular questões que tenham significação para ele, emergindo de sua história de vida, de seus interesses, seus valores e condições pessoais, passa a desenvolver a competência para formular e equacionar problemas. Quem consegue formular com clareza um problema, a ser resolvido, começa a aprender a definir as direções de sua atividade." (Fagundes, Maçada e Sato, 1999 p. 16).