Como diz,(Carlos Drummond de Andrade) "Brincar com as crianças não é perder tempo, é ganhá-lo. Se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem”. O que o corpo experimentar a mente guardará, isto é o que a interdisciplina de teatro me fez entender através das leituras e experimentações com os alunos. Acredito que está citação de Drummond também é pertinente para todas as interdiciplinas deste eixo. Em artes visuais vimos que apesar de ter que levarmos aos alunos o conhecimento da arte através de artistas famosos eles também são capazes de produzir arte e este olhar que aprenderão ter sobre a arte do outro formará neles a conduta critica para avaliar as situacões que ocorrem na sociedade, na sua vida afetiva...Em literatura no trabalho com a contação de história quanta coisa pode-se fazer com os alunos, sem falar em musica que é muito corpo e movimento, eppc já é mais teórica ,mas através de nosso apredizado neste semestre podemos aplicar estes conhecimentos em nosso ppp da escola pondo em pratica a teoria aprendida.

portfolio de aprendizagem

Portfòlio de aprendizagem, conforme Hernández(...) não é só a reconstrução do processo de aprendizagem por parte do aluno e a tomada de consciência dele, mas, além disso, oferece evidências sobre a compreensão alcançada durante o processo de aprendizagem. Apesar do meu portfólio não estar bem organizado tenho consciência de que será extremamente importante para construção da minha síntese final. Não sei como começarei, pois são muitas informações e resumir tudo que já aprendi durante o semestre me parece ser bem difícil. Sei que não é impossível, por isso com certeza irei me esforçar para conseguir.

Projeto político-pedagógico é a organização do trabalho pedagógico da escola que envolve o todo, este é elaborado em conjunto com os professores. Ao construirmos os projetos de nossas escolas, planejamos o que temos intenção de fazer, realizar. Lançamo-nos para diante, com base no que temos, buscando o possível. O projeto não é algo que é construído em seguida arquivado ou encaminhado às autoridades educacionais como prova do cumprimento de tarefas burocráticas. Ele é construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo da escola. Como exemplo: refiro-me à escola no qual trabalho, pois seguidamente estamos reavaliando e reformulando nosso projeto político- pedagógico, inclusive na semana seguinte faremos uma reunião pedagógica para colocar em dia nosso ppp e eu fiquei responsável para trazer material e escrever sobre a importância do brincar na educação infantil. Quando alguma professora ingressa na escola lhe é apresentado o ppp, para que fique sabendo qual a proposta da escola e a partir daí elaborar seus planejamentos e projetos de ensino. Deve-se considerar o projeto político-pedagógico como um processo permanente de reflexão e discussão dos problemas da escola, na busca de alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade, de forma construtiva com a colaboração de todos os envolvidos.https://www.ead.ufrgs.br/rooda/rooda.php
Oi Fátima, interessante esse exemplo que trazes sobre como a tua escola vivencia e trata o PPP. Penso que desta forma os professores que lá trabalham podem ter acesso às propostas da escola bem como visualizam a necessidade de constantemente reformulá-la.
Esta foi uma postagem realizada na primeira atividade proposta nesta interdisciplina e a resposta que dei parece estar condizente com o que foi estudado até então. Realmente a minha escola trata o ppp como um documento importantíssimo sendo ele a história de vida da escola e que dá vida a ela. “... é o rumo, a direção que a escola perseguirá durante um longo tempo. Por esse motivo, não cabe ser detalhado e rígido. Ao contrário, precisa ser flexível e prever regulares avaliações e reformulações. (FILIPOUSKI, Ana Mariza Ribeiro; SCHÄFFER, Neiva Otero. Projeto Político-Pedagógico, documento de identidade da escola contemporânea). Pensando desta forma é que seguidamente estamos estudando e revisando o que foi proposto e se realmente o que está ali tem sentido para nossos alunos. Não fazemos copias o projeto é nosso e está de acordo com a realidade de nossa escola. Aproveitando nossa interdisciplina de ludicidade em nosso ppp citamos a amada professora Tania Fortuna ao falarmos sobre a importância do lúdico na educação infantil.

um espaço reservado aos pais em minha sala

17/11/2007 10:18:44
FATIMA SILVANE SAMPAIO

Pensando na proposta do fórum dos sonhos, também propus aos pais de meus alunos do maternal 3 que nos contassem qual seria seu sonho para realizar com a família neste Natal. A proposta é que cada família elabore uma mensagem, frase ou desenho contando o(s) sonho(s) para seu filho. Para receber estas mensagens será elaborado um painel com o título “um sonho de Natal”, os alunos também farão cartinhas com mensagens e desenhos aos pais, eu ficarei intermediando esta atividade e escrevendo para eles o que querem dizer aos pais e evidentemente ao papai Noel. Pois quando se fala em sonho de Natal as crianças já imaginam que o bom velhinho irá realizar seus desejos e essa imaginação é ótima. Beijos e bons sonhos Fátima. Eis a resposta de minha professora: Fátima, uma ótima sugestão de atividade. Quem sabe essas famílias possam ser encantadas pelos sonhos de seus filhos e dos colegas. E transformar eles em realidade. Um abraço ensolarado e bom final de semana!!!!Profª Denise.

hora do conto

Contos de fadas são histórias que sobreviveram e se espalharam por toda parte graças à memória e a habilidade narrativa de gerações de contadores variados, que dedicavam parte das longas noites do tempo em que não havia eletricidade para entreter a si mesmos e aos outros contando e ouvindo histórias. Bom seria se este tempo voltasse, tempo de dedicação ao outro, mas ultimamente com as tecnologias afloradas as pessoas não conseguem mais dedicar-se a outras pessoas e conviver como era antigamente. Ou se está em frente a televisão ou no computador e essa magia que é a cotação de história foi se perdendo com o passar do tempo. Eu valorizo muito este momento em minhas aulas e as crianças adoram a hora do conto. Trabalhar com os clássicos desenvolve a criatividade, a imaginação e ajuda as crianças a organizarem suas dificuldades, na vida real, através da fantasia. Podemos desenvolver projetos bem amplos e significativos, envolvendo aspectos cognitivos e lúdicos, transportar nossos alunos para o mundo da imaginação e da fantasia.

trabalhando em grupo on-line

Trabalhar em grupo realmente é muito interessante e ao mesmo tempo difícil. Na interdisciplina de literatura precisávamos formar grupos para realização das atividades, fiquei em um grupo bacana, no entanto ainda temos a visão de nos encontrar para fazer o trabalho e minhas colegas não abrem mão disso. Eu penso que já que nosso curso é a distância poderíamos fazer tudo à distância, o trabalho poderia ser feito em partes, cada uma faria um pouco e mandaria por e-mail, ou ainda podiamos entrar no MSN para bater papo sobre o mesmo em um trabalho uma de nós faria a digitação final e no próximo trocaríamos. Estamos ainda muito apegadas a forma tradicional de ensino, é preciso inovar e acompanhar as tecnologias por mais dificil que nos pareça.

Na interdisciplina eppc estou sendo provocada a refletir muito sobre minhas postagens, quando penso que o trabalho está pronto a tutora faz um comentário e com ele faz uma pergunta sobre minha resposta, essa forma de avaliar é otima, pois nos faz refletir sobre o que escrevemos. Dessa forma percebo que o que postei nao ficou bem claro e preciso reestruturar minha resposta.
Oi Fátima, interessante que mesclaste com tuas reflexões algumas passagens do texto de Giroux e lembraste também de Paulo Freire. Na tua concepção de aprendizagem expressas a importância da participação tanto do aluno como do professor neste processo. Apenas uma questão para aprofundarmos as discussões: comentas que é importante que o aluno tenha interesse para que possa ocorrer uma aprendizagem efetiva. Como procuras “despertar” o interesse dos teus alunos para o que estás ensinando? Abração, Sibicca.

literatura

Na interdisciplina de literatura, nesta semana, tive que aprender a formatar minhas poesias e deixar meu texto e trabalho mais apresentável. Levei um puxão de orelhas da tutora, pois afinal mereci porque o trabalho que havia apresentado não era próprio para uma acadêmica. Tomei consciência e irei melhorar e ser mais cuidadosa com os próximos que vierem. Olha só que beleza que ficou! Inclusive recebi alguns elogios, fiquei felicíssima. Postado por ANALISSA SCHERER PEIXOTO em 15/10/2007 08:27
Oi Fátima! Primeiramente, a formatação do teu trabalho está jóia,parabéns! Segundo: tua análise, tal como fizeste anteriormente está muito boa, principalmente acrescida dessa possibilidade de trabalhá-lo com os alunos e suas famílias...Quanto à questão da estrutura financeira para possibilitar à criança o que o poema sugere: creio que se as famílias dos teus alunos não possuem tal estrutura, podes enfatizar no trabalho com eles aquelas partes importantes que o texto apresenta e que não necessita de dinheiro para dar; Por exemplo: direito à atenção,ouvir histórias,brincar, ter quem penteie os cabelos, um colinho, etc. Um grande abraço! Analissahttps://www.ead.ufrgs.br/rooda/rooda.php
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL – UFRGS FACULDADE DE EDUCAÇÃO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA A DISTÂNCIA - PEAD
EIXO 1 – INTERDISCIPLINA: LITERATURA INFANTO JUVENIL E APRENDIZAGEM
NOME COMPLETO DO (A) ALUNO (A): FATIMA SILVANE SAMPAIO.
DATA DA POSTAGEM. 12 / .10. / 2007
TÍTULO DO TRABALHO

O Direito das Crianças Ruth Rocha
Toda criança do mundoDeve ser bem protegidaContra os rigores do tempoContra os rigores da vida. Criança tem que ter nomeCriança tem que ter larTer saúde e não ter fomeTer segurança e estudar. Não é questão de quererNem questão de concordarOs diretos das criançasTodos têm de respeitar. Tem direito à atençãoDireito de não ter medosDireito a livros e a pãoDireito de ter brinquedos. Mas criança também tem O direito de sorrir. Correr na beira do mar, Ter lápis de colorir... Ver uma estrela cadente, Filme que tenha robô, Ganhar um lindo presente, Ouvir histórias do avô. Descer do escorregador, Fazer bolha de sabão, Sorvete, se faz calor, Brincar de adivinhação. Lamber fundo da panelaSer tratada com afeiçãoSer alegre e tagarelaPoder também dizer não!Carrinho, jogos, bonecas, Montar um jogo de armar, Amarelinha, petecas, Um passeio de canoa, Pão lambuzado de mel, Ficar um pouquinho à toa... Contar estrelas no céu... Ficar lendo revistinha, Um amigo inteligente, Pipa na ponta da linha, Um bom dum cachorro-quente. Festejar o aniversário, Com bala, bolo e balão!Brincar com muitos amigos, Dar pulos no colchão. Livros com muita figura, Fazer viagem de trem, Um pouquinho de aventura... Alguém para querer bem... Festinha de São João,Com fogueira e com bombinha,Pé-de-moleque e rojão,Com quadrilha e bandeirinha.Andar debaixo da chuva,Ouvir música e dançar.Ver carreiro de saúva,Sentir o cheiro do mar.Pisar descalça no barro,Comer frutas no pomar,Ver casa de joão-de-barro,Noite de muito luar.Ter tempo pra fazer nada,Ter quem penteie os cabelos,Ficar um tempo calada...Falar pelos cotovelos.Embora eu não seja rei,Decreto, neste país,Que toda, toda criançaTem direito de ser feliz! E quando a noite chegar, Um bom banho, bem quentinho, Sensação de bem-estar... De preferência um colinho. Uma caminha macia, Uma canção de ninar, Uma história bem bonita,
Então, dormir e sonhar...
*Pode-se observar nesta poesia a seqüência de rimas;
*Esta poesia também brinca com a fantasia e imaginação e com a possibilidade de tudo isso ser verdade para a vida de todas as crianças do Brasil;
*como trabalhar esta poesia com as famílias? Sensibilizando-as da importância de se prestar atenção nas coisas de seus filhos em seus desejos... Dar atenção a eles e do carinho que eles merecem e tem direito de receber. Também se pode trabalhar com os alunos a questão dos meninos de rua o porquê dos direitos deles não serem respeitados e se os direitos dos próprios alunos estão sendo respeitados em suas famílias, então o que se pode fazer para que realmente este respeito aconteça. A questão da possibilidade de as crianças de minha turma ter tudo o que os versos trazem, será que suas famílias têm estrutura financeira para possibilitar-lhes o que tem no poema: Por exemplo: Ir à praia ver o mar, fazer viagem de tem, passear de canoa, ganhar um lindo presente...
Observação: alguns versos deste poema foram excluídos. e a formataçao nao ficou assim em meu trabalho conferir no webfolio

Nesta semana tive muita dificuldade na realização de uma atividade da interdisciplina de artes visuais que consistia em fazer uma releitura de obra de arte. Esta atividade era prática e deveríamos fazer nossa pintura em papel e escaniar ou faze-la no paint. Em qualquer uma das alternativas apresentadas seria complicado, pois não tenho muita familiaridade com artes ainda mais produzir arte. Enfim, consegui fazer no pait entreguei com atrazo , mas foi uma experiência bem legal ,aqui esta minha obra de arte.https://www.ead.ufrgs.br/rooda/rooda.php *confiram em meu webfolio, pois nao consegui carregar minhas imagens para publica-las aqui, aparece sempre erro, talves seja pela lentidão da discada. OK!
Postado por ALINE DA SILVEIRA BECKER em 10/10/2007 22:27
Fátima: É realmente bem diferente a tua releitura, e está bem justificada. Um abraço, Aline Becker

MINHA APRENDIZAGEM NESTA SEMANA

APRENDI QUE FAZER UM TRABALHO ARTÍSTICO NÃO É SOMENTE DEIXAR A CRIANÇA LIVRE CRIANDO; É PRECISO QUE ELA VIVA A ARTE E A CONHEÇA, ASSIM PODERÁ FAZER SUA PRÓPRIA CRIAÇÃO . ESTACRIAÇÃO NÃO DEVE SER RÉPLICA DO ARTÍSTA, PORTANTO PARA TORNAR-SE ARTISTA PRECISA-SE ESTUDAR ARTES E CONHECER ESTE MUNDO. ENTÃO NÃO DEVEMOS EXPOR OS TRABALHOS DOS ALUNOS COM TÍTULOS TAIS COMO "NOSSAS OBRAS DE ARTE" É PRECISO MUITO PARA UMA OBRA SER CONSIDERADA DE "ARTE"